最后一课中描写小弗郎士的句子集合2篇

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最后一课中描写小弗郎士的句子

最后一课中描写小弗郎士的句子 第1篇

文章是借最后一课表现法国人民的民族感情，但文章的开头却写了很长一段小弗郎士上学路上的见闻，匠心何在?

．品读韩麦尔先生的语言动作神态等描写

亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

文中有许多细节描写，如：挂在铁杆上的字帖飞进来的金甲虫鸽子普鲁士兵的操练和军号声等，有何作用?

通过韩麦尔先生的语言动作神情以及小弗郎士的后悔悲愤心情，深刻体会他们的爱国主义思想。

．“监狱”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。“监狱”使人失去自由，任人宰割；“打开监狱大门”使人重新获得自由。语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，求得民族的解放。

．这是一处细节描写，飞进来的金甲虫没有影响孩子们专心画“杠子”，表现了孩子们习字的专心，由此刻画出孩子们对祖国文字的热爱。

我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。

品读小弗郎士的语言动作心理活动的描写

提问引入下一段：轮到小弗郎士背书时，他只讲了几个字就弄糊涂了。这时韩麦尔先生怎么说？

默读课文自然段，初识小弗朗士

小组讨论：按小弗郎士的三个思想感情变化，分成三组，每组用例举法具体回答一个问题

串讲第节：韩麦尔先生的教育，激发了大家的爱国热情，大家决心要认真学好和牢记“法兰西”和“阿尔萨斯”，他们把这看成是祖国的象征，因此把字帖也比成了小国旗，习字的时候也特别专心了。

教室和韩麦尔先生小院的描写表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。

其实每个人心中都有这种爱国主义情感。在民族危急关头，它表现为——救国。

最后一课导学案第课时学习目标熟读课文，掌握生字词。能根据故事情节的发展理清本文的结构，并能用简要的语言概括段落大意。学习重难点能根据故事情节的发展理清本文的结构，并能用简要的语言概括段落大意。学习过程探究活动一初读课文，掌握基础作者简介：阿尔封斯·都德(?—是法国世纪后半期的小说家。他一生共写了部长篇小说，一部剧本和部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。背景简介年月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款亿法郎，并把阿[来自e网通客户端]

领会小说所表现的强烈的爱国主义感情。

画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。

联系学生实际进行思想教育，端正学习态度。

认真读课文，为—节分层次，并找出各层大意。

．学生任选以上词语中的两个词语，自由说话

．小弗郎士在小说中起到了什么作用？首先，小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用。作者写了小弗郎士的逃学上学经过。通过他的行踪，写到了几个相互关联却彼此分离的场面：普鲁士士兵的操练场，镇公所的布告牌，小镇里的学校。没有这样一个人物，这些场面就很难组织为一篇有机的作品。

对小弗朗士的心理活动和韩麦尔先生和语言动作的分析。

把预习中弄不清楚的地方写在小纸条上，课前交给老师。

利用小说对学生进行爱国主义教育。

依据课文，从括号中选择恰当的词语填打“√”。

战争中表现爱国主义的感人事例很多，特别是战场上的浴血奋战，作者为什么要选择这样一个小角落?

在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？有什么作用？

小结：—节写了人们在最后一课上专心学习的情况，从—节是《最后一课》的中心部分，着重写了韩麦尔先生以自己对祖国无限热爱的心情上好最后一课，以及小弗郎士激发了爱国主义热情，思想上起了极大转变，专心上好最后一课的情景。

串讲第节：“从这一件事谈到那一件事”，这是一种又需要提又顺便带过的写法。说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”，这是韩麦尔先生对祖国语言的高度评价和赞颂，这是他热爱祖国语言，强烈的爱国心情的表现，不一定意味着法国语言真是“世界上最美的语言”。

在理解的基础上，通过朗读指导，要求读得有感情，进一步加深感受。

理清小说情节发展的四个阶段。

最后一课中描写小弗郎士的句子 第2篇

把预习中弄不清楚的地方写在小纸条上，课前交给老师。

战争中表现爱国主义的感人事例很多，特别是战场上的浴血奋战，作者为什么要选择这样一个小角落?

小结：—节写了人们在最后一课上专心学习的情况，从—节是《最后一课》的中心部分，着重写了韩麦尔先生以自己对祖国无限热爱的心情上好最后一课，以及小弗郎士激发了爱国主义热情，思想上起了极大转变，专心上好最后一课的情景。

．小弗郎士在小说中起到了什么作用？首先，小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用。作者写了小弗郎士的逃学上学经过。通过他的行踪，写到了几个相互关联却彼此分离的场面：普鲁士士兵的操练场，镇公所的布告牌，小镇里的学校。没有这样一个人物，这些场面就很难组织为一篇有机的作品。

在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？有什么作用？

在理解的基础上，通过朗读指导，要求读得有感情，进一步加深感受。

串讲第节：“从这一件事谈到那一件事”，这是一种又需要提又顺便带过的写法。说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”，这是韩麦尔先生对祖国语言的高度评价和赞颂，这是他热爱祖国语言，强烈的爱国心情的表现，不一定意味着法国语言真是“世界上最美的语言”。

联系学生实际进行思想教育，端正学习态度。

领会小说所表现的强烈的爱国主义感情。

认真读课文，为—节分层次，并找出各层大意。

对小弗朗士的心理活动和韩麦尔先生和语言动作的分析。

依据课文，从括号中选择恰当的词语填打“√”。

画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。

理清小说情节发展的四个阶段。

．学生任选以上词语中的两个词语，自由说话

利用小说对学生进行爱国主义教育。

关于最后一课中描写小弗郎士的句子集合2篇就介绍完了，您有什么想法可以联系君涛文。