教育励志格言精选8篇

人生的重大决定，是由心规划的，像预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，首先要改变心的轨迹。我们可以不美丽，但我们健康；我们可以不伟大，但我们庄严；我们可以不完满，但我们努力；我们可以不永恒，但我们真诚。今天小编要和大家分享的是教育励志格言精选8篇,欢迎阅读~

教育励志格言

教育励志格言 第1篇

最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问(苏格拉底)

教育是把人内心勾引出来的工具和方法(苏格拉底)

你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。陶行知

教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。爱德华兹

在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。--[苏]瓦阿苏霍姆林斯基

最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。爱因斯坦

经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。--[苏]瓦阿苏霍姆林斯基

教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。--陶行知

教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念思考联系在一起的。教育这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现，而没有发现就谈不上教育工作的'创造性。[苏]瓦阿苏霍姆林斯基

只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。赞科夫

教育这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美。[苏]瓦阿苏霍姆林斯基

我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。罗素

每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光(苏格拉底)

如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……马卡连柯

当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。--[苏]瓦阿苏霍姆林斯基

什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。赫钦斯

名副其实的教育，本质上就是品格教育。布贝尔,教育人就是要形成人的性格。欧文

奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。苏霍姆林斯基

如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。赞科夫

只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。列宁

一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。洛克

把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。贝多芬

健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。洛克

培养人，就是培养他对前途的希望。马卡连柯

应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。[俄]康德乌申斯基

教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。卢梭

教育不是灌输,而是点燃火焰(苏格拉底)

人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。卢梭

学校是个应用心理学的实验室。杜威

德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。洛克

我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。邓肯

教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。--梁启超

即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。爱尔维修

人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。赞科夫

教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。洛克

如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。洛克,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。洛克

学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。苏霍姆林斯基

鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。洛克

如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。----[英]R皮特斯

“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”陶行知

好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。--[德]阿第斯多惠

懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。--[苏]瓦阿苏霍姆林斯基

你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。洛克

当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。---爱因斯坦(-)

教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。卢梭

当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。---爱因斯坦(-)

在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。卢梭

教育励志格言 第2篇

人生的重大决定，是由心规划的，像预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，首先要改变心的轨迹。

我们可以不美丽，但我们健康；我们可以不伟大，但我们庄严；我们可以不完满，但我们努力；我们可以不永恒，但我们真诚。

举止、语气、声调和表情等。通过这些方面，人们可以更直观。更形象地判断你的为人，做事的能力，看出你的自信和感情，从而获得很重要的“第一印象”。

人可有傲骨，但不可有媚气；人不可有傲气，但可有正气。

写得厚写得薄、写得精彩写得平庸，全看你自己如何下笔，别人没有办法代替。

同情，这些珍贵的情感降临。

名人与凡人的差别在什么地方？名人用过的东西就是文物，凡人用过的就是废物；名人强词夺理叫雄辩，凡人就是狡辩；名人跟人打招呼叫平易近人，凡人就是巴结别人了；名人打扮不修边幅，叫有艺术家的气质，否认呢？话里话气的；名人喝酒叫毫饮，凡人就叫贪杯；名人老了叫王老，凡人只能叫老王。

教育励志格言 第3篇

幸运是个伟大的老师，而不幸则更伟大。拥有会纵容思想，欠缺却能训练并强化思想。－威廉·哈立特

生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。——伽利略

乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。——大仲马

伟大的目标形成伟大的人物。——埃蒙斯

人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了。——卢梭

瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。——培根

黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。——林肯

推动你的事业，不要让你的事业推动你。——爱因斯坦

人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

在任何行业中，走向成功的第一步，是对它产生兴趣。－威廉·奥斯勒爵士

涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。——贝多芬

理想是指路明星。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。——列夫·托尔斯泰

别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。——蒙古

如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明的的的真理的殿堂。——布鲁诺

自信是向成功迈出的'第一步爱因斯坦

最困难的职业就是怎样为人。——荷塞·马蒂

论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。——霍勒斯·曼

一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心；已经信服的人，方能使人信服。－麦修·阿诺德

我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。——居里夫人

每个天才的产生，必是热忱的产物。－本杰明·狄斯拉里

顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰＊—狄更斯

价值产生信心，信心产生热忱，而热忱则征服世界。－华特·H·柯亭姆

凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样……——罗曼·罗兰

强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。－华特·贝基霍

如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。——爱迪生

壮志与热情是伟业的辅冀。——歌德

智慧、勤劳和天才，高于显贵和富有。——贝多芬

不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。——朗费罗

一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。——爱因斯坦我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。——普列姆昌德

我无论做什么，始终在想着，只要我的精力允许我的话，我就要首先为我的祖国服务。——《巴甫洛夫选集》

不管发生什么事，都请安静且愉快地接受人生，勇敢地、大胆地，而且永远地微笑着。——卢森堡

一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。——爱因斯坦

一个人如同一只钟表，是以他的行动来确定其价值。—佩恩｛英国

若想成为人群中的一股力量，便须培养热忱。人们因你心与热诚而更喜欢你；而你也得以逃离枯燥不变的机械式生活，无往而不利。不会有别的，因为人类的生活就是这样，把灵魂放入工作之中，你不仅会发现每天中的每小时都变得更愉快，而且会发现人们都相信你，恰如我们以发电机时相信电那样。－约那桑·欧登·阿摩尔

悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。——拜伦

一个人几乎可在任何他怀有无限热忱的事情上成功。－查尔斯·史考伯

生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思

理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。——托尔斯泰

要有自信,然后全力以赴假如具有这种观念,任何事情十之八九都能成功威尔逊

患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……——莎士比亚

先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰

成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。——布克·华盛顿

朝着一定目标走去是“志”，一鼓作气中途绝不停止是“气”，两者合起来就是“志气”。一切事业的成败都取决于此。——卡内基

当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。——贾柯·瑞斯

人的一生，总是难免有浮沉。不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。反复地一浮一沉，对于一个人来说，正是磨练。因此，浮在上面的，的，不必骄傲；沉在底下的，更用不着悲观。必须以率直、谦虚的态度，乐观进娶向前迈进。——松下幸之助

喷泉的高度不会超过它的源头；一个人的事业也是这样，他的成就绝不会超过自己的信念。——林肯

信仰是伟大的情感，一种创造力量。——高尔基

生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借才能与坚毅来达成它。－约翰·渥夫甘·冯·歌德

你想成为幸福的人吗？但愿你产生学会吃得起苦。——屠格涅夫

人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！——奥斯特洛夫斯基

危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。——泰戈尔

一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。——雨果

诚实是雄辩能力的一部分；我们因自己热切诚恳，而使别人信服。－威廉·哈立特

教育励志格言 第4篇

逆境是磨练人的最高学府。

业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。

忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。

人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。

不要等待机会，而要创造机会。

再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。

天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什幺不同呢?事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你对他的关怀。

我们要有恒心，尤其要有自信心。

书到用时方恨少，事非经过不知难。

幻想在漫长的生活征途中顺水行舟的人，他的终点在下游。只有敢于扬起风帆，顶恶浪的勇士，才能争到上游。

在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。

一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。

不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。

心态决定命运，自信走向成功。

良好的习惯是成功的保证。

没有天生的信心，只有不断培养的信心。

茂盛的禾苗需要水分;成长的少年需要学习。

如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。

人不可像走兽那样活着，应该追求知识和美德。

奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。

人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

不向前走，不知路远;不努力学习，不明白真理。

一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗?那无异是将它们的美丽葬送。

好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。

做对的事情比把事情做对重要。

伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。

耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。

立身以立学为先，立学以读书为本。

冷静思考的能力是一切智慧的开始，是一切善良的源泉。

谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。

只有脚踏实地的人，才能够说：路，就在我的脚下。

读书使人成为完善的人。

假如你没有天赋，勤奋可以弥补它的不足。

希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。

学问多深也别满足，过失多小也别忽略。

成就是谦虚者前进的阶梯，也是骄傲者后退的滑梯。

只有一条路不能选择那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝那就是成长的路。

不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。

拖延将不断滋养恐惧。

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

非学无以广才，非志无以成学。

立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。

生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。

天才就是无止境刻苦勤奋的能力。

教育励志格言 第5篇

我们深信教育是国家万年根本大计。

重复是学习之母。——狄慈根

在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。

走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。

要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。

当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下！

泪水和汗水的化学成分相似，但前者只能为你换来同情，后则却可以为你赢得成功。

身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》

知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。

成功这件事，自己才是老板！

所有的不甘，都是因为还心存梦想，在你放弃之前，好好拼一把，只怕心老，不怕路长。

如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。

每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光(苏格拉底)

想要看清事实，必须要经历一些疼痛。

不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。

我们深信教育是国家万年根本大计。

未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。

你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。

儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。——洛克

心境善，事事皆善；心境美，事事皆美。

体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。

当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。

人没有选择的出生环境的权利，却有改变生活环境的权利．

记住：你是你生命的船长；走自己的路，何必在乎其它。

古之成大事者，不惟有超世之才，必有坚忍不拔之志。

君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子。

应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——[俄]康·德·乌申斯基

世界上只有想不通的人，没有走不通的路。

劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。

播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。

挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去．

犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错而是为的要使日后不去再犯。

赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。

一直割舍不下一件事，永远成不了!

如果你决定要旅行，那就别怕风雨兼程。

学会奉献自己，不会给你带来不利，而会给你带来意外的收获。

人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废－茅以升

想念，滴在左手凝固成寂寞，落在右手化为牵挂。

热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。

给予的最需要的方面不在物质财富范围内，它存在于人性特有的领域。

教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

有时可能别人不在乎你，但你不能不在乎自己。

教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的．

今天学习不努力，明天努力找工作。

上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价．

不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。

世界上大部分的事情，都是觉得不太舒服的人做出来的．

没有教师的成长，学生的成长是不可能的。

学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克

敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。

路靠自己走，就算再坎坷，也要自己过。

读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。

最困难的时候，就是距离成功不远了．

要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

决定今天的不是今天，而是昨天对人生的态度；决定明天的不是明天，而是今天对事业的作为。我们的今天由过去决定，我们的明天由今天决定！

教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

我不是天生的王者，但我骨子里流着不服输的血液。

在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。

好学而不勤问非真好学者。

活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。

现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。

我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克

心态决定命运，自信走向成功。

一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克

路虽远行则将至，事虽难做则必成！

学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基

道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

竭力履行你的义务，你应该就会知道，你到底有多大价值。

父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

鸟需巢，蛛需网，人需友谊。

成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话－－爱因斯坦

朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。

体罚是一种单纯的棍棒＋粗口的原始教育，对孩子的身心成长极其不利。

不同的信念，决定不同的命运！

没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母。

有所尝试，就有所作为。

胜利属于坚持到最后的人。

教育是国家的主要防御力量。

先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

这个世界只有回不去的，而没有什么是过不去的。

每件事情都必须有一个期限，否则，大多数人都会有多少时间就花掉多少时间。

你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦－－屠格涅夫

教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。

一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。

想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。

懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。

教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

我在奋斗在坚持在拼搏在努力你要等。

有理想在的地方，地狱就是天堂。有希望在的地方，痛苦也成欢乐。

真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。

贝壳虽然死了，却把它的美丽留给了整个世界。

寂寞的人有两种，一种是什么话都听的明白，一种则是什么都听不明白。

生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。

每个人真正强大起来都要度过一段没人帮忙，没人支持的日子。所有事情都是自己一个人撑，所有情绪都是只有自己知道。但只要咬牙撑过去，一切都不一样了。

欲高门第须为善；要好儿孙必读书。

今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。

如果说我懂得的道理比别人多一点，那是因为我犯的错误比别人多一点。

耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

如果为了提高学生的考试成绩而不择手段，大搞题海战术，让学生死记硬背，这会除输掉我们的下一代。

精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。

教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

不要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。

无所不能的人实在是一无所能，无所不专的专家实在是一无所专。

只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星．

不尊重学生，就是不尊重自己。

发现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育。

今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。

不因孩子房间里或者桌上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

凡会学习者，学习得法，则事半功倍；凡不得法者，则事倍功半。

爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

兴趣才是最好的教师，它远远胜过责任感。

教育不是灌输,而是点燃火焰(苏格拉底)

不要看我失去什么，只看我还拥有什么。

没有哪一个聪明人会否定痛苦与忧愁的锻炼价值。

生活不会向你许诺什么，尤其不会向你许诺成功。它只会给你挣扎、痛苦和煎熬的过程。所以要给自己一个梦想，之后朝着那个方向前进。如果没有梦想，生命也就毫无意义。

为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。

学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。

不去追逐，永远不会拥有。不往前走，永远原地停留。

作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。

一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。

健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克

经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。

用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

心灵激情不在，就可能被打败．

欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。

告诉孩子，你无论得多少分都是永远相信可以考一百分的人。

很多爱不能重来我应该释怀输不起就不要输。

不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域。

生命不是要超越别人，而是要超越自己。

平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。

前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。

成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。

我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。

奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——苏霍姆林斯基

没有人能替你承受痛苦，也没有人能抢走你的坚强。

教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。

父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。

我们的报酬取决于我们所做出的贡献。

空气和水，是学生成长不可缺少的养料。

教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

人最可悲的是自己不能战胜自己。

播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。

昨天是失效的支票，明天是未兑现的支票，今天才是现金．

一个常常看别人缺点的人，自己本身就不够好，因为他没有时间检讨他自己。

把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——贝多芬

教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。

懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。--[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。

应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。

影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是“培根教育”。

把孩子和他们同龄人隔离，将给他们的心灵带来无法磨灭的创伤。

不要以为还存在，就永远不会失去．

如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。

读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。

没有所谓失败，除非你不再尝试。

勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。

能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。

这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！

不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。

不尊重学生，就是不尊重自己。

知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

给孩子一个房间或房间的一部分，主要供孩子玩耍。

扫地，要连心地一起扫！

我们的人生必须励志，不励志就仿佛没有灵魂。

当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。---爱因斯坦(-)

有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

再多一点努力，就多一点成功．

习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，最终我们无法弄断它。

懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。

掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。

每个成功者，都要穿越不为人知的黑暗。强者不是没眼泪，只是能含着眼泪向前跑。

只要还有明天，今天就永远是起跑线。

只要有斗志，不怕没战场．

鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克

在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。--[苏]瓦阿苏霍姆林斯基

生命不是要超越别人，而是要超越自己．

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。——利希顿堡

乖，别生气了，咱甭和地球人一般见识!

宁可笑着流泪，绝不哭着后悔。

自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。

在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问(苏格拉底)

快乐是一种香水，无法倒在别人身上，而自己却不沾上一些。

感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

成功，往往住在失败的隔壁！

合理的要求是训练，不合理的要求是磨练。

教育的根是苦的，但其果实是甜的。

兴趣才是最好的教师，它远远胜过责任感。

德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克

以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。

目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

非学无以立身，非教无以立国。

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

师者，传道授业解惑者也。

没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。

本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。

聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

现在不努力，将来拿什么向曾经抛弃你的人证明它有多瞎。

知道自己目的地的人，才是旅行得最远的人。

一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。

幸福源自积德，福报来自行善。

培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。

尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

随随便便浪费的时间，再也不能赢回来．

年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。

人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。——BV

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，就是对的。走着走着，花就开了。

当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。--[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

教育要抓根本，这个根本就是习惯。习惯，既是一切教育的起点，又是一切教育的最终成果。

不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》

把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。

如果你的生活已处于低谷，那就，大胆走，因为你怎样走都是在向上。

我不敢休息，因为我没有存款。我不敢说累，因为我没有成就。我不敢偷懒，因为我还要生活。我能放弃选择，但是我不能选择放弃。坚强、拼搏是我唯一的选择。

不管前方的路有多苦，只要走的方向正确，不管多么崎岖不平，都比站在原地更接近幸福。

实力的来源不是胜利。唯有奋斗才能增强实力。当你历经苦难而不气馁，那就是实力。

不尊重学生，就是不尊重自己。

教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

一个母亲对孩子的教育作用比得上一百个老师。

世界会向那些有目标和远见的人让路。

找不到路不是没有路，路在脚下。

吾爱吾师，吾更爱真理。

人生要成沉淀，要有定力，一个人定力不够会浮躁。

教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。--陶行知

其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。

只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。

教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。

在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

体罚是一种单纯的“棍棒＋粗口”的原始教育，对孩子的身心成长极其不利。

初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。

师者，传道授业解惑者也。

趁年轻去努力，别对不起你儿时吹的牛逼。

当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。

作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。

生气是拿别人做错的事来惩罚自己。

无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。

生气就好像自己喝毒药而指望别人会痛苦。

教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

点燃了的火炬不是为了火炬本身，就像我们的美德应该超过自己照亮别人。

教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。

现在是我奋斗的时候因为年轻就在眼前摆着。

每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。

教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

蚁穴虽小，溃之千里。

没有理所当然的成功，也没有毫无道理的平庸。

生前的赞扬往往虚假，死后的议论常常真实。

使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼。不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。

人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

人生没有如果，只有后果和结果。少问别人为什么，多问自己凭什么。

给一个学生机会，他会给你一个奇迹。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

没有创造的生活不能算生活，只能算活着。

一个人真正的幸福并不是呆在光明之中，而是从远处凝望光明，朝它奔去，就在那拼命忘我的时间里，才有人生真正的充实。

如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光。

不为失败找借口，只为成功找方法。

我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！

欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。

现在不玩命，将来命玩你，现在不努力，未来不给力。

教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。

有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。

一个人是在对周围生活环境的反抗中创造成功的。

在这个横冲直撞的世界，我们需要拥有强悍无比的内心。

如果失去了顽强的意志，困难就会给你戴上枷锁。

凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。

如果你不首先培养活泼的儿童，你就绝不能教出聪明的人来。

如果你想要什么，那就勇敢地去追求，不要管别人是怎么想的，因为这就是实现梦想的方式——行动。

做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。

即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。

玉不琢，不成器。人不学，不知义。

人不冒险，枉为一生．

要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。

不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！

只有登上山顶，才能看到那边的风光。

非学无以立身，非教无以立国。

学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。

做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。

在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想有感情的。

聪明出于勤奋，天才在于积累－－华罗庚

在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是失败。

“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知

丰富的想象力比书本知识更重要。

命运是那些懦弱和认命的人发明的！

朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。

帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。

培养人，就是培养他对前途的希望。

只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

给学生一个世界，给老师一片天空。

孩子是在不断改正错误的过程中进步的。

在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

每天给自己一个希望，试着不为明天而烦恼，不为昨天而叹息，只为今天更美好!

你可以哭但不能输，你可以难过但不可以落魄，你不努力怎么会知道自己可以赢得多少掌声?如果你能每天呐喊遍我用不着为这一点小事而烦恼，你会发现，你心里有一种不可思议的'力量，试试看，很管用的。

读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹

技艺创造价值，本领改变命运。

在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累．

教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。

生命是罐头，胆量是开罐器．

纳百川，容学问，立德行，善人品。

学习不一定成功，不学习一定不能成功。

教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

家中没有严父慈母之别，若说严，父母都严；若说慈，父母都慈。全家相处有如朋友一样。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。--[苏]瓦阿苏霍姆林斯基

青年人的教育是国家的基石。

业精一分汗禾滴，爱心一颗花万朵。

跟自己说声对不起，因为曾经为了别人难为了自己。

内心的欢乐是一个人过着健全的、正常的、和谐的生活所感到的喜悦。

丰富的想象力比书本知识更重要。

世界上，真正比你强的人，谁有闲工夫搭理你啊，所以不必在意别人的冷嘲热讽。

不要质疑你的付出，这些都会一种累积一种沉淀，它们会默默铺路，只为让你成为更优秀的人。

教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。

我们所需要的书，应该是一把能击破我们心中冰海的利斧。

发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。

谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。

态度决定一切，习惯成就未来。

对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。

初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。

把孩子和他们同龄人隔离，将给他们的心灵带来无法磨灭的创伤。

犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。

你配不上自己的野心，也辜负了曾经历的苦难。

在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

用最少的悔恨面对过去。用最少的浪费面对现在。用最多的梦面对未来。

现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。--[美]Jm索里

当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下!

为子孙富贵作计者，十有九败。

把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。

读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。

正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。

如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——马卡连柯

做一个决定，并不难，难的是付诸行动，并且坚持到底。

读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。

暗自伤心，不如立即行动．

人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！

发现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育。

生活不是用来妥协的，你退缩得越多，能让你喘息的空间就越有限。日子不是用来将就的，你表现得越卑微，一些幸福的东西就会离你越远。

成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践．

生活，就是生下来，活下去。

吾爱吾师，吾更爱真理。

除非想成为一流，否则就是二流．

发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。

挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。

点燃了的火炬不是为了火炬本身，就像我们的美德应该超过自己照亮别人。

比我差的人还没放弃，比我好的人仍在努力，我就更没资格说我无能为力！

和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。

无论这个世界对你怎样，都请你一如既往的努力、勇敢、充满希望。

不经历风雨，怎能见彩虹－《真心英雄》

事实上教育便是一种早期的习惯。

不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力．

在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。

嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。

教育是把人内心勾引出来的工具和方法(苏格拉底)

掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。

头脑是日用品，而不是装饰品。

在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。

使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

当你停止尝试时，就是失败的时候．

小事成就大事，细节成就完美。

家中没有严父慈母之别，/若说严，父母都严；若说慈，父母都慈。全家相处有如朋友一样。

一个人的各种品性之中，德行是第一位的。

只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。

子女之教育，一般人常有谬误：对女儿之教育专注意其身体，忽略其精神；而对儿子则忙于修饰其精神，而忽略其身体。

无论你昨晚经历了怎样的泣不成声，早上醒来这个城市依旧车水马龙。

不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。

这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。

如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。

你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克

不要空洞地和不真诚地表扬孩子。有知识不会运用，如同耕耘而不播种。

拼尽全力，逼自己优秀一把，青春已所剩不多。

尽力做好一件事，实乃人生之首务。

眼泪不是答案，拼搏才是选择。只有回不了的过去，没有到不了的明天。

欢喜中持有一份凝重，悲哀时多留一丝希望;对生活的负责任，谨慎对待每一个属于自己的日子。

教师的人格是教育的基石。

真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。

教育励志格言 第6篇

勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。

真正的朋友不是在一起有聊不完的话，而是即使不说一句话也不觉得尴尬。

桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。

勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。

志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的'某个脚印之中。

驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

如果不读书，行万里路也不过是个邮差。

我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。

马在松软的土地上易失蹄，人在甜言蜜语中易摔跤。

山路不象坦途那样匍匐在人们足下。

对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。

平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。

不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。

只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。

世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一桩高尚的行动。

努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。

拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。

美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。

奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。

机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。

一杯清水因滴入一滴污水而变污浊，一杯污水却不会因一滴清水的存在而变清澈。

让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。

崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。

只有登上山顶，才能看到那边的风光。

希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。

瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。

骏马是跑出来的，强兵是打出来的。

忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。

假如你从来未曾害怕、受窘、受伤害，好就是你从来没有冒过险。

一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。

没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。

你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。

时间是治疗心灵创伤的大师，但绝不是解决问题的高手。

站在巨人的肩上是为了超过巨人。

进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。

生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。

只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。

山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。

即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。

竹根——-即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。

如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。

所谓门槛，过去了就是门，没过去就成了槛。

只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。

如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。

所谓永恒的爱，就是从红颜到白发，从花开到花落。

行路人，用足音代替叹息吧！

最小的善行胜过最大的善念。

没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。

运气就是机会碰巧撞到了你的努力。

泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿；没有荆棘，也没有不屈的开拓者。

生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场。

耕耘者最信和过自己的汗水，每一滴都孕育着一颗希望的种子。

萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。

要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。

得之坦然，失之淡然，顺其自然，争其必然。

沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。

敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。

懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。

沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。

奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。

海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。

只有脚踏实地的人，才能够说：路，就在我的脚下。

山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。

如果你只是等待，发生的事情只会是你变老了。

只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。

向前吧，荡起生命之舟，不必依恋和信泊，破浪的船自会一路开放常新的花朵。

如果你想攀登**，切莫把彩虹当作梯子。

经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。

通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。

树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。

经受了火的洗礼泥巴也会有坚强的体魄。

盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。

海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。

如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。

针无两头锋利，人无两副身心。

激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景。

脚步怎样才能不断前时？把脚印留在身后。

自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。

宁愿做过了后悔，也不要错过了后悔。

教育励志格言 第7篇

不是我想不是我要是我看见需要刘安婷

我所嫁之人，将来必须认真且擅于教育我们的孩子，并能以身作则。

教育如果无法使学生感受到幸福，就没有存在的必要

自己当猪，望子成龙。

中国的教育就是把你原本感兴趣的东西教到你毫无兴趣，然后你就高分了。

别人家的孩子是别人教出来的。父母有时不满足于自己的孩子的质量，其实这时候该是孩子不满于自己父母的时候。

当教育和金钱挂钩的时候，老师变成了老板，学生变成了学徒，而家长就变成了ATm提款机。周立波

有时候被人狠狠地骂一场，感觉真的不是在骂自己，而是对方给自己上了一课教育。

在历史终结的地方，总有生命;当生命试图超越生命时，总有思想。如同麦田里吹过的风，思想转瞬即逝。但那毕竟是清新的，带着泥土的生命气息，打动了我们灵魂的瞬间。汪丁丁

尽信书则不如无书。孟子《孟子尽心》

无知的人不一定粗鲁，但粗鲁的人一定无知。

当我们读卢梭、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、蒙台梭利这些早期的儿童教育家对旧欧洲教育的抨击时，每每感到他们所抨击的现象仿佛就在我们的身边，仿佛中国当今的教育还像世纪的欧洲!看看现在市面上的图书就知道，一半以上是教材和教辅材料。不仅是学校，整个社会都以教材为中心，在孩子的心灵中强制灌输成人的理念。用蒙台梭利的话来说，这样的教育所忽视的就是人和人的成长。自人类进入现代社会以来，中国几乎完全错过了童年革命，从来没有通过改造童年来创造新民。一个没有孩子们的自由共和国的社会，还算是一个现代社会吗?这是我们每一个中国人都应该自问的。薛涌《中国需要一场童年革命》

伦常乖舛，立见消亡;徳不配位，必有祸秧。《朱子家训》

中国学生和中国教育的关系就像家庭暴力中的孩子与父母只能接受毒打，如果想逃到别人家去，都会被当成不孝的。

教育孩子的过程也是父母自我教育的过程。

那种一朝学成而终身受用的观点已经过时,人们再也不能通过一段时间的集中学习,获得一辈子享用的知识技能,教育不再随着学校学习的结束而结束,也不仅仅偏爱那些在十八岁之前就成绩出众的人韩桐彦《素质教育》

教育，不能取长补短，把孩子塑造成一个模样;教育，应该扬长避短，让每个孩子的优点发挥到极点。

教育无他，爱与榜样而已。刘安婷

把委屈和泪水都咽下去，输不起就不要输，死不了就站起来，告诉所有看不起你的人：我很好。

我觉得，应该从小就培养孩子的理财能力，要让他尽早了解成人世界的运行法则

受教育是指灵魂通过自省而觉醒，学会了倾听和尊重别人的声音，同时拥有自己的价值坐标。

我要关注的是，让我培养的每个孩子都成长为会思考会探索的有智慧的人，让认识过程的每一步都使心灵变得更高尚，使意志炼得更坚强苏霍姆林斯基《育人三部曲第页》

中国教育连基本睡眠都无法保证，拿什么兴国?

双层文化：高层文化和基层文化。高层文化指史籍经典哲学伦理发展战略与策略构想以及理想中由高深文字与思想意识所代表的文化。它实质上是一种文化人的文化一种理念的文化文字的文化官方的文化或说雅文化。基层文化则是中国人口的大多数负荷的文化，是诸多地方社区(城镇乡村)人们日常生活的观念和行为，它显现或隐藏于阶层职业团体之中，也反映在民众习俗乡土意识甚至格言谚语等活生生的形态之中，所以也可称之为俗文化言语的文化市民文化或民间文化，其特点是地方性分散性潜意识性。研究可以侧重于前者，也可以侧重于后者，还可以是两者的结合。蓝劲松《致知穷理：大学发展的多维探索》

教学是教育者与受教育者共同努力所参与的双边活动。

不要总夸别人家的孩子好，你并不是他们的父母，教育孩子前应该首先想想自己。

一种学问，总要和人之生命、生活发生关系。凡讲学的若成为一种口号或一集团，则即变为一种偶像，失去其原有之意义与生命。顾随

在步入现代化,实现小康和富裕的历史过程中,中国正处在前所未有的多重危机中,历史留给我们及后代的回旋的余地是狭小的,调整的时间是短暂的,基础条件是苛刻的,发展的机会是最后的因此中国的未来取决于我们现在的认识和行动韩桐彦《素质教育》

改变，是一辈子的承诺;教育，是一世代的使命。刘安婷

在人之初，别拿人当幼欺;在人之暮，别拿人当弱辱;在人之前，别拿自己当众扬;在人之后，别拿人当猴谤;在人之上，别拿人不当人;在人之下，别拿自己不当人。

每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花，都有自己的`花期。细心地，呵护自己的花，慢慢的看着长大，陪着他(她)沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是参天大树!

败坏之先，人心骄傲;尊荣以前，必有谦卑《圣经》

学习冒险家的结果只能是充当炮灰，因为你虽拥有他的雄心万丈，却造不起那艘足以远航万里的坚固的帆船;即便你得到了这一切，当你航行到一半时，你才发现自己缺少一个指南针，更重要的是当风浪袭来时，你没有他的好运气。高德《洗脑术》

网络时代，论文可以粘贴，哲理可以复制，素材可以拼凑，唯独思想和辨别能力是自己的。因此，与其迷恋素材，不如提升思辨力。与其挑选，不如原创。因为那点挑辨别的品味，让你不同流俗。因为那点宝贵的原创，你成为你自己。

一个人是否高贵，并不在于别人如何去看他，而在于它自己如何看待自己。斯宾塞《斯宾塞快乐教育法》

世纪人类社会最大的突破,最大的创造,可能就是一种崭新的教育韩桐彦《素质教育》

如果我们还把眼睛仅仅盯在高考成绩上;如果还把能培养去美国读书并在那里拿了绿卡就了业的学生当作教师的无限光荣去发扬,如果继续忽略那些为了改变中国落后面貌而去拼博去努力并取得巨大成就的真正的民族英雄的宣扬与褒奖,如果这些民族英雄不能成为年轻一代的心中偶像,那这样的科教兴国能圆中国人富强的梦想吗?如果中国经过经过层层选拔,县里的人才去了市里,市里的去了省里,省里的去了国外,那中国的教育还怎能兴国?韩桐彦《素质教育》

只要父母耐心的杯子永远是满的，确保有足够的快乐和时间与孩子一起分享，孩子就喜欢与我们相处，就会变得更加愿意配合。劳拉马卡姆《好孩子不是罚出来的》

如何看出中国教育的问题?当你上小学时在课余时间玩耍，运动，学艺术，旅行，享受阳光时大人都会说：这小孩有前途!如果是在高中，他们只会说：这孩子完了!

行是知之始，知是行之成。陶行知

要消灭一个民族，首先瓦解它的文化;要瓦解它的文化，首先先消灭承载它的语言;要消灭这种语言，首先先从他们的学校里下手。俾斯麦

从根源解决孩子叛逆问题，从心灵启动孩子的学习原动力。

一场没有硝烟的战争已经打起,战场就在中小学的课堂里韩桐彦《素质教育》

不要当着自己的孩子总夸别人的孩子好。你的孩子不如别人的孩子，你是否也不如别人?

为了改变面貌,不断的去学习,去变化,去适应,去拼搏是广大青年人终其一生将要面对的重大课题,不仅仅是为了高考韩桐彦《素质教育》

不是有条件才可以微笑，是微笑了才可以有条件。刘安婷

假装自己无所不知，是最无知的表现。

中国人的教育是努力后玩，外国人的教育是玩后努力，那为什么往往是大多数的中国人给外国人打工?

在一个遍地垃圾的地方,人们很难做到不扔垃圾

一个真正具有勇气的人，应该具有怜悯和同情心。斯宾塞《斯宾塞快乐教育法》

人生之旅历途甚长，所争决不在一年半月，万不可因此着急失望，招精神上之萎葨。汝生平处境太顺，小挫折正磨练德性之好机会，况在国内多预备一年，即以学业论，亦本未尝有损失耶。梁启超《梁启超家书》

世界上没有什么东西比人的个性更为复杂更丰富的了不能把小孩子的精神世界变成单纯学匀知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受，他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。苏霍姆林斯基《少年的教育和自我教育第页》

在圣经上面有这样一句话：一个父亲追赶自己的儿子，追呀追呀，拼命地搂住儿子的脖子亲吻。斯宾塞《斯宾塞快乐教育法》

在未知中生存，你必须抓住你已知什么。刘安婷

教育应该在厌倦之前结束。斯宾塞《斯宾塞快乐教育法》

教育是以生命影响生命。《可爱的你》

如果这是一个世代的运动，就必须由这个世代来做。刘安婷

在我们给出评价的时候，我们暗暗使用了上帝，至少是专家的视角。我们自认为是有资格给对方打分的。无论是赞美还是批评，这里面都暗含着某种不平等，甚至是妄自尊大。你很牛，但我敢评断你很牛，这暗示着我更牛，起码我足以考察你的牛。李松蔚《不评价的交流方式是怎样的?》

提出一个问题往往比解决一个问题更重要爱因斯坦

多一把衡量的尺子,就会多一批好学生韩桐彦《素质教育》

教育励志格言 第8篇

你要记住，在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。

把完善的教育遗留给子女，乃是最好的遗产。

诸位教师：你们为人要公正和善良，要把你们的榜样刻画在你们的学生的记忆里，使你们深入到他们的心中。

当教育和金钱挂钩的时候，老师变成了老板，学生变成了学徒，而家长就变成了ATm提款机。周立波

只要父母耐心的杯子永远是满的，确保有足够的快乐和时间与孩子一起分享，孩子就喜欢与我们相处，就会变得更加愿意配合。劳拉马卡姆《好孩子不是罚出来的》

让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

把委屈和泪水都咽下去，输不起就不要输，死不了就站起来，告诉所有看不起你的人：我很好。

教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。

教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。(雅斯贝尔斯)

强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》

提出一个问题往往比解决一个问题更重要爱因斯坦

任何教育都比不上灾难的教育。(英)狄斯雷利

在历史终结的地方，总有生命;当生命试图超越生命时，总有思想。如同麦田里吹过的风，思想转瞬即逝。但那毕竟是清新的，带着泥土的生命气息，打动了我们灵魂的瞬间。汪丁丁

要消灭一个民族，首先瓦解它的文化;要瓦解它的文化，首先先消灭承载它的语言;要消灭这种语言，首先先从他们的学校里下手。俾斯麦

一种学问，总要和人之生命、生活发生关系。凡讲学的若成为一种口号或一集团，则即变为一种偶像，失去其原有之意义与生命。顾随

我所嫁之人，将来必须认真且擅于教育我们的孩子，并能以身作则。

人生之旅历途甚长，所争决不在一年半月，万不可因此着急失望，招精神上之萎葨。汝生平处境太顺，小挫折正磨练德性之好机会，况在国内多预备一年，即以学业论，亦本未尝有损失耶。梁启超《梁启超家书》

一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。

不要总夸别人家的孩子好，你并不是他们的父母，教育孩子前应该首先想想自己。

尽信书则不如无书。孟子《孟子尽心》

教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。

得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。(第斯多惠)

阳光太强，使人眼瞎。

一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠：《德国教师教育指南》

别人家的孩子是别人教出来的。父母有时不满足于自己的孩子的质量，其实这时候该是孩子不满于自己父母的时候。

我觉得，应该从小就培养孩子的`理财能力，要让他尽早了解成人世界的运行法则

教师要让儿童在没有殴打、没有暴力，没有厌恶的气氛中，总之，在和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学饮料。

我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。苏霍姆林斯基《给教师的建议》

真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。

如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。

教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足(第斯多惠)

教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。(约翰洛克)

败坏之先，人心骄傲;尊荣以前，必有谦卑《圣经》

孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们;假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。

毫无疑问,从幼年开始的好习惯是最完美的,我们把这叫做教育,因为教育其实就是一种早年开始的习惯所以我们看到与以后的时期相比,幼年时代学语言,舌头学习表达方式和发音时更柔顺,学各种技巧动作时,关节更灵活(培根)

教师这门职业要求于一个人的东西很多,其中一条要求自制在你叫喊以前,先忍耐几秒钟,想一下:你是教师,这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气,转而心平气和地跟你的学生谈话(赞可夫)

教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中有一条就要求自制。

求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。(夸美纽斯)

教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。(费希特)

在我们给出评价的时候，我们暗暗使用了上帝，至少是专家的视角。我们自认为是有资格给对方打分的。无论是赞美还是批评，这里面都暗含着某种不平等，甚至是妄自尊大。你很牛，但我敢评断你很牛，这暗示着我更牛，起码我足以考察你的牛。李松蔚《不评价的交流方式是怎样的?》

教育孩子的过程也是父母自我教育的过程。

在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。(俄)乌申斯基

习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。(美)曼恩

做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。

无知的人不一定粗鲁，但粗鲁的人一定无知。

当我们读卢梭、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、蒙台梭利这些早期的儿童教育家对旧欧洲教育的抨击时，每每感到他们所抨击的现象仿佛就在我们的身边，仿佛中国当今的教育还像世纪的欧洲!看看现在市面上的图书就知道，一半以上是教材和教辅材料。不仅是学校，整个社会都以教材为中心，在孩子的心灵中强制灌输成人的理念。用蒙台梭利的话来说，这样的教育所忽视的就是人和人的成长。自人类进入现代社会以来，中国几乎完全错过了童年革命，从来没有通过改造童年来创造新民。一个没有孩子们的自由共和国的社会，还算是一个现代社会吗?这是我们每一个中国人都应该自问的。薛涌《中国需要一场童年革命》

教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。(杜威)

自己当猪，望子成龙。

教育难，难就在回到常识。(钱理群)

中国人的教育是努力后玩，外国人的教育是玩后努力，那为什么往往是大多数的中国人给外国人打工?

所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。瑞士著名教育家皮亚杰：《教育科学与儿童心理》

和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。苏霍姆林斯基《给教师的建议》

关于教育励志格言精选8篇就分享完了，您有什么想法可以联系小编。