教学设计：雪地里的小画家教学设计

动手画一画解决问题感情朗读。今天小编要和大家分享的是教学设计：雪地里的小画家教学设计,欢迎阅读~

雪地里的小画家教学设计 第1篇

第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第、个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，可有的小动物却没有来参加，它是谁呀？

感知生活，发展思维理解小动物的脚与作画的关系。

巩固字词。

学习目标：

学习难点：

原来它们的脚形状不一样，脚印就不一样，所以画的画就不一样。同学们，你们可不可以运用之前学过的比喻句的知识，把这句话补充完整呢？的脚印像。

出示问题：雪地里都来了哪些小画家呢？

揭示课题

引导初读、识字

师：既然小画家们画的又快又好那同学们，你们觉得让小鸡画梅花，小狗画月牙，小鸭画竹叶，小马画枫叶这样可以吗？生：不行。师：是这样啊，来我们看看。PPT出示：四种小动物脚的图片。

师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样好不好？师：下面请同学们自读课文，读的过程中把不认识的生字宝宝圈出来。

学生自学

师范读课文。

同学们读得真棒，老师奖励你们看雪景！看到这样的景色你的心情是怎样的？

大家快乐的喊声把谁也吸引来了？

老师小结出小朋友解决生字词的办法，并让小朋友们学会运用这些办法解决在以后的学习过程中遇到的`生字词。

提出问题

出示去掉拼音的生字。师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？师：几是本课要学的生字我们一起来认识认识它，注意新笔画横折弯钩。

品读感悟小动物们雪地里作画的快乐，感受大自然的美好。

理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？

贴图画）

很开心，很激动，很兴奋，难怪这里用了一个什么标点符号？用你喜欢的心情，读一读这句话。让我们用最美的声音呼唤雪花吧！齐读。

动手画一画

除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

师：雪后的大地就像一张洁白的画布小动物们真快乐呀！我们看看小画家们都画了什么？师出示PPT：小鸡画的竹叶，小狗画的梅花，小鸭画的枫叶，小马画的月牙。指名读

多媒体课件。

你知道原因吗？

放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

你们平时画画需要哪些东西？

让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。

说话和思维能力。

像青蛙这样冬天不吃不喝，也不出来活动，整天睡大觉的现象，叫冬眠。不止青蛙，很多动物也会这样。你还知道哪些动物也会冬眠吗？

知道四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

读中悟情，朗读课文。

谁再来读读这句话？你们喜欢它们的画吗？用你的读书声表达出来！

老师现在特别想知道这四位小画家们分别画了什么。你们愿意帮老师到课文里找一找答案吗？那现在就请读一读课文，想一想哪些句子里有老师想要的答案，就在这些句子下面画上横线。

创设情境，揭示课题。

今天我们来学习一首儿歌《雪地里的小画家》。师板书课题，师生齐读课题。

交流

领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。）

“小画家”体会作者对“小动物”的喜爱之情。

课件。

正确流利地朗读课文，联系课文理解“一群”、“小画家”体会作者对“小动物”的喜爱之情。结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。激发学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。

请另一学生帮助纠正读音。

师：小画家们唱着跳着来到雪地里他们是那么快乐，让我们带着这种快乐的心情一起读一读这两句课文好吗？PPT出示课文—句。学生齐读再找—名同学分别朗读。师：同学们读的真好，老师都感受到了这种快乐呢。同学们看出示PPT，我把下雪“啦”下雪“啦”换成下雪“了”下雪“了”同学们换一换再读一读好吗？读完后师问：这样换可以吗？生：不可以。师：为什么不行呢？生：下雪了，下雪了读着一点也不高兴。师：哦，原来是这样啊，下雪了，下雪了我们就读不出那种看到雪后快乐惊喜的心情了，那让我们带着快乐的心情再读一次好吗？生：齐读—句。师：同学们读的真好，老师已经感受到了那种快乐。

作品展示。

自读课文，识记生字。

又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，小朋友看到雪就会无比兴奋。那可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，那种充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。

师：下雪啦！下雪来！雪地里来了一群小画家，我们看看都是谁来啦？PPT出示一只小鸡。师：这是一群小画家吗？生：不是。PPT再次出示一只小狗。师：这是一群小画家吗？生：不是。PPT接着出示一只小鸭。师：这是一群小画家吗？生：是。师：那我们看看还有谁也来啦？PPT出示一只小马。师：小鸡，小狗，小鸭，小马都来了才是一群小画家。有句成语叫三五成群，老师告诉大家三个或三个以上就叫一群了。

拓展延伸

二句。

培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？在冬天你觉得最有意思的是什么？

根据学生的提问，先请学生小组内讨论。

指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

探究问题

打雪仗）是啊！堆雪人，打雪仗那是一件多么快乐的事情啊！有一群小动物们也和你们一样喜欢下雪，因为他们要在雪地里画画，他们是一群雪地里的小画家。今天就让我们一起学习第课。

全班交流识记的生字及方法。

正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。

四句

谁来说说，雪地里都来了哪些小画家？

检查生字认读情况。

学习准备：

怎么的么读轻声，怎是平舌音。

正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。

复习巩固个生字，会写“用”“几”。

欣赏歌曲《雪地里的小画家》

PPT出示不带拼音的生字，再请学生读一读。师：同学们看生字宝宝躲进生词里了，你们还能认识吗？出示词语的PPT认读。师：生字宝宝太害羞了，又躲进了句子中，这次你们还能找到他们吗？出示课文句子的PPT学生再次认读。

小动物们的画多逼真呀！哎？为什么小动物们画的画不一样呢？

你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：—————画——————————画——————————画—————

认识“群、竹”等个生字，会写“竹、牙、马、用、几”个字和横折弯钩个笔画。

学习重点：

理解：一群。一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫——两位小画家，又来一只小鸭叫——三位小画家。三位就可以说是一群。又来了一匹马，这叫四位小画家，还可以说——一群小画家。三个或三个以上都可以叫做一群！送大家一个词：三五成群。

引导学生学会有语气地朗读课文。

学生提问，教师板问题，随后进行梳理。

谈话导入，激趣入题

出示课件，学生自由读课文。

理解感悟，品读课文。

什么样的人才叫画家？文章写得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，画画得好的人就叫画家。

合作交流，趣味识字

引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

快乐的心情。

直接导入。

学习过程：

那我们可不能吵醒它，我们轻轻地读。

感悟课文，老师指导朗读。

了解课文内容，清楚四种动物爪子的不同及青蛙冬眠的特性。

总结

师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

圈出你不了解的地方。

板书课题，学生齐读课题《雪地里的小画家》。质疑课题。

朗读课文，初步感知，认读生字

有感情朗读课文

小组合作识字，交流识字方法。

学生汇报自己圈的生字，教师出示PPT：带拼音的生字请学生读一读。

解决问题感情朗读。

师：小动物们玩得这么开心，但是为什么青蛙没参加呢？出示PPT最后一句。生：因为青蛙在洞里睡着啦！师：青蛙真是个小懒虫对吗？生：不是，因为青蛙冬眠。师：原来是这样啊，同学们知识可真渊博，为你们点赞。设计意图：通过拓展课外知识，来让学生们明白青蛙等动物会冬眠这一科学知识。

课件出示下雪的图片。

拓展延伸：

学生预习课文；了解动物也冬眠。

作业设计：

师：谁能说说小画家画的都是什么？生回答。师：老师知道同学们也很爱画画，有没有同学能告诉我你都用什么来作画？你是怎么画的？生：用铅笔，彩笔，蜡笔等等。先用铅笔描再用彩笔涂颜色等等。师：看来你们作画还是挺费事儿的。我们看看小动物是怎么画的呢？谁可以用课文中的话回答老师？出示PPT：—句。生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师：哦，那老师看同学们作画时又用颜料又用笔，半天也画不成一幅画，而小动物们不用颜料不用笔几步就成一幅画。你们读出来什么？生：小动物们画的快，画的容易，画的好。师：所以我们才叫他们小画家。

学习个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

交流，相机板书。

齐读最后两句话。

尝试背诵。

识记个生字，会写两个生字。

雪地里的小画家教学设计 第2篇

又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，小朋友看到雪就会无比兴奋。那可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，那种充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。

谁再来读读这句话？你们喜欢它们的画吗？用你的读书声表达出来！

解决问题感情朗读。

师：小画家们唱着跳着来到雪地里他们是那么快乐，让我们带着这种快乐的心情一起读一读这两句课文好吗？PPT出示课文—句。学生齐读再找—名同学分别朗读。师：同学们读的真好，老师都感受到了这种快乐呢。同学们看出示PPT，我把下雪“啦”下雪“啦”换成下雪“了”下雪“了”同学们换一换再读一读好吗？读完后师问：这样换可以吗？生：不可以。师：为什么不行呢？生：下雪了，下雪了读着一点也不高兴。师：哦，原来是这样啊，下雪了，下雪了我们就读不出那种看到雪后快乐惊喜的心情了，那让我们带着快乐的心情再读一次好吗？生：齐读—句。师：同学们读的真好，老师已经感受到了那种快乐。

师：小动物们玩得这么开心，但是为什么青蛙没参加呢？出示PPT最后一句。生：因为青蛙在洞里睡着啦！师：青蛙真是个小懒虫对吗？生：不是，因为青蛙冬眠。师：原来是这样啊，同学们知识可真渊博，为你们点赞。设计意图：通过拓展课外知识，来让学生们明白青蛙等动物会冬眠这一科学知识。

多媒体课件。

学习目标：

师：下雪啦！下雪来！雪地里来了一群小画家，我们看看都是谁来啦？PPT出示一只小鸡。师：这是一群小画家吗？生：不是。PPT再次出示一只小狗。师：这是一群小画家吗？生：不是。PPT接着出示一只小鸭。师：这是一群小画家吗？生：是。师：那我们看看还有谁也来啦？PPT出示一只小马。师：小鸡，小狗，小鸭，小马都来了才是一群小画家。有句成语叫三五成群，老师告诉大家三个或三个以上就叫一群了。

动手画一画

复习巩固个生字，会写“用”“几”。

师：既然小画家们画的又快又好那同学们，你们觉得让小鸡画梅花，小狗画月牙，小鸭画竹叶，小马画枫叶这样可以吗？生：不行。师：是这样啊，来我们看看。PPT出示：四种小动物脚的图片。

学习准备：

打雪仗）是啊！堆雪人，打雪仗那是一件多么快乐的事情啊！有一群小动物们也和你们一样喜欢下雪，因为他们要在雪地里画画，他们是一群雪地里的小画家。今天就让我们一起学习第课。

感知生活，发展思维理解小动物的脚与作画的关系。

作品展示。

理解：一群。一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫——两位小画家，又来一只小鸭叫——三位小画家。三位就可以说是一群。又来了一匹马，这叫四位小画家，还可以说——一群小画家。三个或三个以上都可以叫做一群！送大家一个词：三五成群。

指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

怎么的么读轻声，怎是平舌音。

像青蛙这样冬天不吃不喝，也不出来活动，整天睡大觉的现象，叫冬眠。不止青蛙，很多动物也会这样。你还知道哪些动物也会冬眠吗？

作业设计：

巩固字词。

四句

交流

正确流利地朗读课文，联系课文理解“一群”、“小画家”体会作者对“小动物”的喜爱之情。结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。激发学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。

贴图画）

什么样的人才叫画家？文章写得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，画画得好的人就叫画家。

全班交流识记的生字及方法。

学生提问，教师板问题，随后进行梳理。

PPT出示不带拼音的生字，再请学生读一读。师：同学们看生字宝宝躲进生词里了，你们还能认识吗？出示词语的PPT认读。师：生字宝宝太害羞了，又躲进了句子中，这次你们还能找到他们吗？出示课文句子的PPT学生再次认读。

学生汇报自己圈的生字，教师出示PPT：带拼音的生字请学生读一读。

揭示课题

师：雪后的大地就像一张洁白的画布小动物们真快乐呀！我们看看小画家们都画了什么？师出示PPT：小鸡画的竹叶，小狗画的梅花，小鸭画的枫叶，小马画的月牙。指名读

创设情境，揭示课题。

请另一学生帮助纠正读音。

师：谁能说说小画家画的都是什么？生回答。师：老师知道同学们也很爱画画，有没有同学能告诉我你都用什么来作画？你是怎么画的？生：用铅笔，彩笔，蜡笔等等。先用铅笔描再用彩笔涂颜色等等。师：看来你们作画还是挺费事儿的。我们看看小动物是怎么画的呢？谁可以用课文中的话回答老师？出示PPT：—句。生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师：哦，那老师看同学们作画时又用颜料又用笔，半天也画不成一幅画，而小动物们不用颜料不用笔几步就成一幅画。你们读出来什么？生：小动物们画的快，画的容易，画的好。师：所以我们才叫他们小画家。

引导初读、识字

拓展延伸

学习过程：

大家快乐的喊声把谁也吸引来了？

引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

你们平时画画需要哪些东西？

领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。）

学习重点：

说话和思维能力。

学生自学

你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：—————画——————————画——————————画—————

同学们读得真棒，老师奖励你们看雪景！看到这样的景色你的心情是怎样的？

识记个生字，会写两个生字。

齐读最后两句话。

朗读课文，初步感知，认读生字

引导学生学会有语气地朗读课文。

“小画家”体会作者对“小动物”的喜爱之情。

自读课文，识记生字。

交流，相机板书。

总结

直接导入。

探究问题

培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

圈出你不了解的地方。

师范读课文。

提出问题

尝试背诵。

欣赏歌曲《雪地里的小画家》

师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

谈话导入，激趣入题

出示问题：雪地里都来了哪些小画家呢？

读中悟情，朗读课文。

板书课题，学生齐读课题《雪地里的小画家》。质疑课题。

理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？

课件出示下雪的图片。

学生预习课文；了解动物也冬眠。

快乐的心情。

根据学生的提问，先请学生小组内讨论。

小动物们的画多逼真呀！哎？为什么小动物们画的画不一样呢？

感悟课文，老师指导朗读。

学习难点：

拓展延伸：

了解课文内容，清楚四种动物爪子的不同及青蛙冬眠的特性。

除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

出示课件，学生自由读课文。

出示去掉拼音的生字。师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？师：几是本课要学的生字我们一起来认识认识它，注意新笔画横折弯钩。

认识“群、竹”等个生字，会写“竹、牙、马、用、几”个字和横折弯钩个笔画。

理解感悟，品读课文。

让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。

师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样好不好？师：下面请同学们自读课文，读的过程中把不认识的生字宝宝圈出来。

那我们可不能吵醒它，我们轻轻地读。

正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。

课件。

品读感悟小动物们雪地里作画的快乐，感受大自然的美好。

今天我们来学习一首儿歌《雪地里的小画家》。师板书课题，师生齐读课题。

师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？在冬天你觉得最有意思的是什么？

放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

老师小结出小朋友解决生字词的办法，并让小朋友们学会运用这些办法解决在以后的学习过程中遇到的`生字词。

检查生字认读情况。

谁来说说，雪地里都来了哪些小画家？

小组合作识字，交流识字方法。

知道四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第、个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。

很开心，很激动，很兴奋，难怪这里用了一个什么标点符号？用你喜欢的心情，读一读这句话。让我们用最美的声音呼唤雪花吧！齐读。

原来它们的脚形状不一样，脚印就不一样，所以画的画就不一样。同学们，你们可不可以运用之前学过的比喻句的知识，把这句话补充完整呢？的脚印像。

二句。

合作交流，趣味识字

这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，可有的小动物却没有来参加，它是谁呀？

有感情朗读课文

老师现在特别想知道这四位小画家们分别画了什么。你们愿意帮老师到课文里找一找答案吗？那现在就请读一读课文，想一想哪些句子里有老师想要的答案，就在这些句子下面画上横线。

你知道原因吗？

学习个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

雪地里的小画家教学设计 第3篇

教材分析

直接导入。

请小朋友们轻轻地读读这句，不要吵醒了青蛙。

学生提问，教师板问题，随后进行梳理。

理解感悟，品读课文

小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状、特点。

提出问题

小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物知识。

如果生字宝宝们不加小帽子你们认识它们吗？

看，雪后的大地，白茫茫的一片。树上，房子上，草地上，到处一片雪白。这时候，有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)

自主识字

软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》

课件。

借助课件，感悟“小画家”作画。

创设情景，复习导入

教学重难点

树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。

学文

理解：一群。一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫——两位小画家，又来一只小鸭叫——三位小画家。三位就可以说是一群。又来了一匹马，这叫四位小画家，还可以说——一群小画家。三个或三个以上都可以叫做一群！送大家一个词：三五成群。

激趣导入

分析第三句

延伸扩展：

教学目标：

了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

小鸭悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这是一群怎么样的小画家呢？今天就让我们一起走进第课。请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来。齐读课题。

这是一群怎么样的小画家呢？请赶快翻开课文，认真地读一读吧！

正确，流利地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

小鸭、小狗、小马四种动物爪子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点，并知道还有哪些冬眠的动物。

小狗、小鸭、小马。

教学过程

很开心，很激动，很兴奋，难怪这里用了一个什么标点符号？用你喜欢的心情，读一读这句话。让我们用最美的声音呼唤雪花吧！齐读。

激动的，高兴的，兴奋的心情，可以用“！”来表示，这叫“感叹号”，再一起来喊一喊。

初步了解课文内容。

引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。

运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。

读了题目，你们想知道什么呢？要找到这些答案，最好的方法是读课文。

自读课文

教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

单独的生字宝宝大家都认识，如果老师给它找一个小伙伴，组成词语宝宝，你们还能认出他们吗？

认识个生字，会写个生字。认识两个偏旁虫、目；

有感情朗读课文

小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。

识记字形，了解字意。

获得综合素质发展。

写字和朗读课文；

小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。

齐读课题。

理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？

识字训练

培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

再次齐读：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

创设情境，揭示课题。

小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

原来它们的脚形状不一样，脚印就不一样，所以画的画就不一样。同学们，你们可不可以运用之前学过的比喻句的知识，把这句话补充完整呢？的脚印像。

流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。

正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。

初读课文，读准字音

情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。

老师现在特别想知道这四位小画家们分别画了什么。你们愿意帮老师到课文里找一找答案吗？那现在就请读一读课文，想一想哪些句子里有老师想要的答案，就在这些句子下面画上横线。

读出兴奋的语气。

笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。

了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

小鸡、小鸭、小狗、小马种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。雪景图

它们是怎么画的吗？再次齐读

、和。

方法好：

导入：教师在黑板上写一个“雪”字，让

师范读课文

领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)

学习第五句

四句。

学习过程：

儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。）

学习准备：

梅花、枫叶、月牙”指的是什么/

自主识字。

师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

动物图片、动物脚印图片

教师小结：

小动物卡片、生字卡片、奖品

说一句话、背和雪有关的儿歌或古诗。

小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

创设情境，谈话导入

个性化读背文的妙处，并加以巩固。

背诵课文

这群小画家指的是谁呀？

齐读最后两句话。

准备好了吗？请看大屏幕，这两个字有什么相似的地方。你要提醒大家在书写时注意什么？先来说说“几”，你想提醒大家什么？

返到第二句

谁来说说，雪地里都来了哪些小画家？

动手画画，感知“小画家”的作品。

今天我们来学习一首儿歌《雪地里的小画家》。师板书课题，师生齐读课题。

课后请小朋友查阅相关资料，了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。

出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。

学习第三、四句。

小动物们的画多逼真呀！哎？为什么小动物们画的画不一样呢？

知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

学习个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

大家快乐的喊声把谁也吸引来了？

认读个生字。

正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；

指名读第一句。

黄色的叶子，都冻在玻璃里了，

释题：画家

让我们再来美美地齐读课文，会背的背诵。

学习目标：

是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！请听老师佩服地读第四句。

配乐读全文

认读生字和会认字，读准字音。

再读课文，感悟体验

理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

交流

小声读、同桌读、小组读，还可以找你的好朋友读。

拓展延伸

指导书写生字。

你知道还有哪些动物不能来参加画画吗？

贴图画）

什么样的人才叫画家？文章写得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，画画得好的人就叫画家。

复述课文

认识个生字，一个多音字“着”，会写“竹、牙”等个字和横折弯钩个笔画。

再读课文，圈出生字所带的词语

动手画一画

打雪仗吗？小动物们也像你们一样，在雪地上，尽情地玩耍。而且还给我们带来了一副美丽的图画。今天，我们就来学习《雪地里的小画家》。，来欣赏一下他们的图画吧！

小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。

朗读课文，初步感知，认读生字

你们平时画画需要哪些东西？

谁再来读读这句话？你们喜欢它们的画吗？用你的读书声表达出来！

自豪）把它读出来吧！指名读，集体读。

同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？

师问：小朋友平时是怎样画画的？而这些小动物又是怎样画画的？

布置作业

背诵课文。

流利地朗读课文。背诵课文。

教学准备：

教学重点、难点：

从课题入手，引导质疑。

你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：-----画----------画----------画-----

出示带拼音的生字。

第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第、个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

反复读文，要求：读准字音，读通句子，标出课文的几句话。

复习巩固

自豪、骄傲等等）读出他们的自豪、骄傲、了不起。

作品展示。

写字“几、用”

拓展延伸：

小组合作

指导朗读、句。

上节课我们认识了很多生字宝宝，现在老师来考考你们，看看谁的记性最好？

小狗、小鸭、小马它们都来画梅花，行吗？。

小画家们依次登场，分别出示小画家的脚印，分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比，读相关语句。

难点：

态度与价值观

上节课我们已经初步读过了课文，现在就让我们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字请拼音朋友来帮忙。

展示讲评再自主练习

培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

学生自学

读中悟情，朗读课文。

板书设计

让学生自主赏读喜欢的地方。

请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。

小画家们分别画了什么？

交流，相机板书。

学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

流利地朗读课文，背诵课文。

达标深化

识记个生字，会写两个生字。

课后拓展

创设情境，感知“小画家”是谁？

这时，雪地里来了一群小画家。

细读课文，指导朗读

根据学生的提问，先请学生小组内讨论。

运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

认读个生字，认识两个偏旁“虫”、“目”。

解决问题感情朗读。

除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

会写个生字。

学习重点：

四句

课堂小结：

为什么称他们是《雪地里的小画家》？

在理解课文内容的基础上，背诵课文。

教学目标：

这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？齐问：青蛙为什么没参加？

录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。

出示图片，师问：“你们看到了什么？”

感知新授

学习难点：

课题：《雪地里的小画家》

小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。

畅谈收获，总结本课

小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）知道小动物脚印的形状。

会写个生字。

多种形式朗读，读中感悟。

房子上、地上全是雪白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天叶老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了，你们认识它们吗？

教学目标

出示下雪图片。

下牙。

下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。

小朋友们，冬天到了，寒风冷飕飕的，但是，我们最盼望的下雪天到了。看到这漫天飞舞的大雪，你会怎么说呢？评价：多激动啊！多快乐啊！多兴奋啊！一起来！

课件。

像青蛙这样冬天不吃不喝，也不出来活动，整天睡大觉的现象，叫冬眠。不止青蛙，很多动物也会这样。你还知道哪些动物也会冬眠吗？

小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？

雪地里的小画家

揭示课题

正确流利地朗读课文，背诵课文。

规范地书写：笔、竹两个字。

谜语引入，揭示课题。

教师范写

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

初读

尝试背诵。

你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开课本页。

了解课文内容，清楚四种动物爪子的不同及青蛙冬眠的特性。

巩固字词。

总结

教学时间：

自由练习

学了今天的课文，我们就知道啦，原来，冬天的时候，有些动物是需要冬眠的。

这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，可有的小动物却没有来参加，它是谁呀？

刚马上进入我们的写字环节，我们活动一下手指和身体，。

原来青蛙在冬眠呢，青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫呢。

以“课件”为凭借，指导背诵。

布置作业

同学们读得真棒，老师奖励你们看雪景！看到这样的景色你的心情是怎样的？

黄色的叶

正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。教学准备：多媒体课件、动物图片教学方法：朗读法启发法

二句。

儿歌当中，老师可以看出你们非常喜欢雪，对吗？你们知道吗，不仅你们喜欢，他们也特别喜欢。他们是谁？老师也不知道。谁想知道就快快读读课文吧！

欣赏歌曲《雪地里的小画家》

快乐的心情。

PPT出示本课词语，生领读

出示去掉拼音的生字。

了解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

你知道原因吗？

那我们可不能吵醒它，我们轻轻地读。

快乐的语气来读一读课文的第一句话。

朗读全文，配音乐

创设情境，引出第一句。

、，还有。

分析指导第四句

正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。

复习巩固个生字，会写“用”“几”。

探究问题

拼、问等自主识字的能力，初步具备了自主选择朗读方式练读，以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动；并在学习过程中初步发表个性理解。

“笔”两个字教师范写。

小狗、小鸭、小马）

教具准备：

观察笔顺，书空。

理解感悟，品读课文。

关于教学设计：雪地里的小画家教学设计就分享完了，您有什么想法可以联系小编。