太阳语文教案

用自己的话说一说这一自然段的意思。轻读课文，读准字音。今天冷依柔要和大家分享的教案:《太阳》课文教案,欢迎阅读~

1、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。”

2、学生写字，同桌互评。

3、发热？”“太阳光为什么能够杀菌？”等。这些问题，既不是本课的教学任务，也不是小学生一下子所能接受的。因此，质疑时，要着重引导学生就课文内容来提问题。）

4、提问，在生活中你有没有见到过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们?

5、用自己喜欢的方式再读课文，明确课文中的人物，练习用几句话概括课文的主要内容，进行交流。

6、轻读课文，读准字音。

7、教师小结

8、谈话导入

9、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？

10、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？

11、用自己的话说一说这一自然段的意思。

12、阅读课文第一部分，了解太阳的特点

13、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

14、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。

15、课文第一段讲了太阳的哪几个特点，运用自己的语言说一说。

16、检查，个别指导。

17、愿意读第二自然段的请你站起来。这一部分生词较多，我们分组学习。哪个小组汇报?男女对读。

18、指名回答。

19、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧!

20、扮太阳等，采取活泼的形式，来吸引学生，学生兴味盎然，当然这种活泼方式的选择要为学习服务，要结合教学内容，切不可单纯为激发学生兴趣而开展无效活动。

21、激励学生展示收集的资料，与同学互相交流。

22、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？

23、作业

24、指导书写生字。

25、汇报，师相机板书。

26、发现法

27、指导写字

28、情境导入，激发兴趣

29、快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子。

30、朗读和背诵课文，同桌互相检查。

31、认识生字词语

32、也可以选择自己喜欢的诗句背一背。

33、亲近人物。

34、举列子等说明方法)

35、认识“挂、街”等个生字。

36、运用“有了……才……”及“如果没有……就……”这两个句式，结合这段的内容练习说话。

37、动手、找办法解决问题。

38、发热，温度非常高。第自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。

39、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？

40、知识目标：理解由生字组成的词语“犹豫”、“呻吟”、“无可奈何”“一本正经”，学习默读课文，理解课文内容。

41、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

42、课后建议：

43、自制生字词卡片。

44、读最后一个自然段。

45、品读欣赏

46、练习背诵最后一个自然段。

47、搜集有关太阳的资料。

48、多媒体出示：

49、冬天过去了，什么季节来临了?(板书)看，春天多漂亮啊，我们赶紧给她画个太阳吧。(贴黑板)瞧，画的多美呀，让我们美美的读课文第四自然段好吗?

50、抄写生字、词语。

51、太阳

52、学习生字新词

53、办画展，说太阳

54、太阳离我们有……如果日夜不停地步行，差不多要走；就是坐飞机也要飞。

55、熟读课文。

56、导入：创设情境，鼓励质疑

57、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？

58、今天我们共同学习第课，这也是爱迪生的一个有趣的故事。(齐读课文)

59、再读课文，读正确，读流利。

60、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。教学重点使学生初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。教学难点体会作者说明事物的多种方法。教学时间课时。教学准备训练用题板。教学过程

61、看看这些字在写的时候要注意什么?

62、以读促理解

63、自选作业

64、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔

65、教师范写，学生描红。

66、加强预习指导，做好预习工作

67、导入新课

68、你们喜欢什么人，为什么?这个人是谁?认识吗?(看爱迪生的照片)

69、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？

70、精读感悟“我心中的番茄太阳”

71、出示词语：指名让学生当小老师带读。

72、面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？

73、写字

74、生字大家认识了，下面我们来读读课文吧。谁想读读第一自然段?请小朋友看图，你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜欢它吗?为什么?你想画下什么样的太阳?为什么?(贴画、板书)

75、朗读课文。

76、学会交流。

77、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。

78、此时你最想体会谁的心情?

79、到底爱迪生了什么办法?自由度课文，用自己的话说说爱迪生是怎样做的?可以用上“先……然后……接着……最后……”

80、体会医生的心情。(师：医生的心情怎样?)理解词语“犹豫”。

81、能力目标：进一步培养学生自主、合作、探究能力、搜集信息以及语文综合实践能力。

82、难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

83、指导写字

84、精读感悟三个“番茄太阳”

85、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。

86、认真读课文，进行语言文字训练，理解课文第一段的内容

87、板书：

88、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。

89、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？

90、大、热。）

91、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。

92、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。

93、作业设计尊重学生选择，适当加以延伸：

94、体会妈妈的心情。(师：妈妈的心情怎样?)理解词语“呻吟”(引导学生观察两个字的偏旁，都是口字旁，然后教学生推测出词语的意思)，请学生表演一下。

95、师配乐感情朗诵，达到情感的升华。

96、可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。

97、认真读课文，思考以下问题：

98、借助汉语拼音和字典，读生字生词，对不理解的词语运用联系上下文和查字典的方法进行初步理解。

99、回顾全文，拓展延伸

100、指名朗读，标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。

101、自己练习朗读感兴趣的段落，读出太阳的特点。

102、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢?请同学们读一读～自然段。看看你读懂什么?

103、联系生活，激疑导入

104、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？

105、诵读诗歌，情感升华

106、在你读出的这些句子中，你有什么发现?

107、上节课你有哪些收获？

108、体会爱迪生的心情。(师：爱迪生的心情怎样?)你从课文中哪里看出爱迪生很焦急?(“攥”是怎样的动作?谁来表演一下?指出：紧紧的握拳)

109、谁能读一下第四自然段?你认识这些生词朋友吗?指人读，齐读。

110、引导学生抓关键词句，汇报读文收获。

111、学习生字

112、情感目标：有感情地朗读课文，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、用智慧解救了妈妈。

113、出示字卡。

114、分组合作学习。

115、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。

116、读课文，理清结构层次，练习分段，归纳段意

117、在田字格里示范“园、为、光”的写法。

118、两个太阳

119、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。

120、学了这篇课文，你还想说什么?问什么吗?

121、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。

122、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的太阳呢?为什么?(贴画、板书)出示课件，瞧，秋季有了金黄太阳的照耀，金黄的落叶赶忙去邀请他的小伙伴，它的小伙伴可能有谁，他要做什么呢?老师请一个小朋友当落叶，下来表演一下。

123、领背课文前三段。按课文顺序，老师背第一句，学生背下文。

124、作业

125、第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。

126、说到太阳与人类的关系真是很密切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。

127、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。

128、导入新课，激发兴趣

129、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

130、太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？

131、老师想听听小朋友读课文声音响亮不响亮。谁能读第一自然段?你认识这两个生词朋友吗?指人读，齐读。

132、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。现在人们对太阳有了更全面的认识。

133、“事实上”的意思。这时教师可围绕《后羿射日》的神话传说进行教育，所谓传说就是人民口头流传下来的关于人或物的记叙和评论，这种记叙和评论因为是口头流传下来的，所以不免有虚构和夸张的因素。这个神话传说是远古时代的人民不能正确解释自然现象，而幻想出来的。现在科学进步了，我们对太阳已经有了许多了解，“后羿射日”是不可能的事。）

134、互相帮助，背诵课文

135、你觉得第三个“番茄太阳”是什么?

136、汇报读)

137、突出评价的实效，让学生在评价中成长：

138、以读为本、自主合作探究法、讨论法、

139、汇报读等，交流是学生个性化的一种表现，学生能充分的读书根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。

140、读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好?

141、读题。读出温暖而美好的感觉。

142、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。

143、品读吟诵，读中感悟

144、太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗?

145、复习与导入新课

146、品读感悟。

147、把你喜欢的段落多读几遍。

148、词句训练是重点：

149、讲故事，激发兴趣

150、找你喜欢的同学互相说说。

151、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？为什么？

152、齐读。背诵。

153、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

154、自然现象、人类的关系，使学生了解一些有关太阳的知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。文章内容很有延续的余地，随着科学技术的发展进步，历史的继续，人们对太阳的认识研究开发会不断进步。

155、汇报。

156、四个太阳冬天暖和

157、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。

158、抓住关键词语，指导学生有感情的朗读课文。背诵诗歌。

159、整体把握，理清线索

160、优美的音乐带用于配乐朗读。

161、正确、流利、有感情地朗读课文。

162、、初读课文，练习读正确、读流利。

163、初读课文，整体感知

164、会认个生字，会写个生字。

165、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？

166、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。

167、作者运用什么方法将太阳离地球远，太阳大，太阳很热这三个特点说具体的？

168、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜欢的词语，还可以有自己的创造。

169、评点，并随机设问：

170、观察字形，有什么的要注意的地方。

171、自读课文，读准字音。

172、课前布置学生阅读与太阳有关的传说故事，搜集与太阳有关的资料。引导学生读读课后资料袋和选读课文《妙不可言的位置》。、课件、搜集与太阳有关的图文资料、展板一块

173、精读课文，感悟特点

174、刚才我们分段读了课文，认识了生字。小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗?小组先读读，一会儿开火车认读。

175、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。

176、多媒体课

177、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？

178、学习太阳的特点。

179、继续利用以上两个句式，让学生自由练习说话。

180、先口头说一说，会写的字可以写下来。

181、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，你们听

182、总结反馈

183、过渡：看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?

184、既然我们喜欢这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。

185、附：板书设计

186、复习导入

187、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。”这是从正面介绍。“如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。”这是从反面介绍。在学习太阳和气候，太阳和疾病的关系时，还可以用这两个句式叙述。如：“有了太阳，人类才能利用它的杀菌能力预防治疗疾病。”“如果没有太阳，连人类也不会有，就更谈不上利用杀菌能力预防和治疗疾病了。”）

188、交流：

189、点，以第点作为引入。）

190、从这件事中，爱迪生体会到了照明对手术来说是多么重要，在他的心里还有一个更美好的心愿。读了课文这一自然段，你就知道了。(出示第自然段)从他的话中，你有什么发现吗?(两个“太阳”)

191、体会爸爸的心情。(师：爸爸的心情怎样?)理解词语“无可奈何”

192、搜集有关太阳的资料，办一期手抄报，展览后评出“天文小博士”。

193、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

194、饥饿的图片和音乐）是呀！太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西，更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问：孩子们，你们希望未来的世界是什么样的？

195、朗读感悟

196、轮读课文：小组齐读，指名读。读后评议。

197、第四遍读文，要求：默读思考，通过读文，自己知道了些什么？

198、第二遍读文，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话。

199、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

200、板书设计

201、在教室里选择合适位置，施展自己的表演才华，加上动作，感情练读课文。

202、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。

203、出示课件，你现在有什么感觉?什么季节来了?(板书)怎么办呢?为什么画红太阳?(贴画、板书)出示课件，有了温暖的太阳，小朋友想干什么?

204、谁能读一下第三自然段?你能当老师教小朋友认识这些生词吗?指三人后齐读。

205、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。

206、逐层读文，整体感知

207、朗读课文

208、请同学们再读课文最后一句话，再读一读全段：

209、互相评价。

210、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

211、雨、雪的关系；

212、初读课文，自主识字

213、生朗诵展示，全体同学担任评委，给予评议。

214、太阳的温度很高，表面温度有，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的。

215、学会本课生字词，会用“如果……就……造句”。

216、此时在场的人有什么表现?请同学们默读第自然段，划出在场人表现的句子或词语。现场有哪些人?(相机板书：爸爸、妈妈、医生、爱迪生)

217、请小朋友打开书页，自由朗读一遍课文。

218、这种情况，做手术是最好的办法。可是做手术却遇到了困难。读读这句话。(出示第自然段的第一句话)遇到了什么困难?(指名说)

219、理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

220、可以当当歌唱家，唱一首赞美太阳的歌。

221、竞赛的方式朗读。

222、画太阳：展开想象，表达愿望

223、现在同学们已经成为研究太阳与人类关系的专家啦，我现在是科技日报的记者，想采访一下专家们了解太阳与人类的关系，谁愿意接受我的采访?

224、小组练读课文。

225、会认个生字，会写个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

226、简笔画导入新课

227、交流：

228、竞赛的方式朗读。

229、向父母了解了哪些关于太阳的知识？

230、一些词语朋友走了，留下了这几个词语，你能用上这几个词语说一两句话吗?

231、边思考、边想象的读书习惯。

232、指导写字。

233、可以给我们的画展取个名字吗？

234、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

235、四个太阳

236、比赛背诵诗歌。

237、我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，才抵得上一个太阳。

238、默读课文，思考：太阳有哪些特点，课文哪些自然段写太阳的特点？太阳和地球有哪些关系，是哪几个自然段？

239、朗读课文，自学本课生字词

240、创设情境，引入新课

241、作业设计

242、拓展学习

243、师生齐朗诵。

244、谈收获，记感受

245、你能快速地标出自然段的序号吗?师问：这篇文章有几个自然段?

246、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。

247、你们刚刚说的就是课文第一自然段的内容。(出示第一自然段，指名读)

248、“很多”好不好，为什么？

249、齐读)

250、检查。

251、范读或自读课文

252、提升感悟，交流体会

253、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。

254、读通课文，了解大意

255、指导小组练读，互相评评议议。

256、出示“兽、存、蔬、麻、较、杀、预”，引导认读。

257、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防）

258、当爸爸无可奈何的搓着手的时候，当妈妈痛苦的呻吟时，当医生犹豫时，爱迪生紧紧在焦急吗?他还在?(相机板书：想办法)你从课文哪里看出来的?(出示：突然，爱迪生说“我想出办法来了”。)你体会到爱迪生什么心情?(兴奋、高兴、激动)你能读出高兴的心情吗?

259、学会本课个生字，理解生字组成的词语。

260、谁发现了，老师背的句子有什么特点？

261、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

262、根据板书，口述太阳的特点。

263、激发兴趣促进学生乐于参与：

264、学生自学，小组交流，教师巡视。

265、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？把你喜欢的词语圈出来。

266、引导学生观察生字，从中发现了什么。

267、练读中初步感知课文情感和语言之美。

268、可以当当小画家，画出你心中的太阳。

269、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。

270、理解。说的形式可以多种多样，可自由说，小组互相说，指名说。）

271、读读写写

272、太阳公公说话的录音及文字。）

273、再读诗歌，体味情感

274、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？

275、理解课文第二段的内容

276、认识本课个生字，会写个生字。

277、明了，运用列数字、举例子等多种说明方法将抽象的知识具体化，给人留下了深刻的印象。

278、重点指导、学习生字词

279、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。

280、自己练习朗读感兴趣的段落，读出太阳的特点。

281、值、植

282、初读课文，理清脉络

283、教学效果测评

284、汇报交流。

285、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关(板书：“番茄太阳”)

286、拓展延伸，情感深化

287、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？

288、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。

289、太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事：请学生讲述神话传说《后羿射日》。

290、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你现在的体会再读这句话。

291、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。

292、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。

293、温暖的使者，让我们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗，下节课，我们将以此为主题举办一期“赛诗会”。

294、谁上来画一画？

295、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。

296、同学们知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧!

297、以朗读为本，交流感悟：

298、轻柔的语气读儿歌引导：

299、师：我们只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。现在请同学们自由读～自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

300、第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读好每句话。

301、小黑板

302、“急”。

303、巩固练习

304、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。

305、你喜欢这篇课文吗？为什么？

306、整体感知课文，理清文章思路。

307、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。

308、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

309、教学效果测评

310、拓展学习

311、更舒服，这是他美好的愿望。

312、能根据课文内容填空，体会作者说明事物的多种方法。

313、小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！

关于《太阳》课文教案就介绍完了，您有什么想法可以联系冷依柔。