泥人张描写人物句子精选3篇

品味文章中富有表现力的语言，在对比阅读中体会和作者对人物动作语言神态细致入微的描写方法。答出描写人物的方法。(肖像语言动作心理;侧面描写今天小编要和大家分享的是泥人张描写人物句子精选3篇,欢迎阅读~

泥人张描写人物句子 第1篇

读好重要的场景描写与细节描写。如海张五出场的那一段，如泥人张捏泥人的那一段。③读出故事的余味。如课文的收束部分。

简洁传神。如描述泥人张不理睬海张五，“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物”，长短句结合，极富表现力。

小说的描写手法烘托手法伏笔和照应悬念和释念实写与虚写等。

知识与能力积累重要字词，把握课文内容，了解泥人张的高超技艺，品味课文的“奇”。掌握概述文章主要内容的方法；了解和掌握品味语言的方法；学习人物描写的方法；加强思维训练，引导学生对作品的思想内容及人物作出自己的评价。

从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，抒情散文的表现手法丰富多彩借景抒情托物言志抑扬结合象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应画龙点睛巧用修辞详略得当叙议结合正侧相映等；

请在题目补充一个修饰限制词语。

夸张幽默。如写手艺人地位，“泥人张排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里”，用夸张手法写出了泥人张高超的技艺。

答出描写人物的方法。(肖像语言动作心理;侧面描写

外貌描写，对容貌姿态服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

心理活动的作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。

品味文章中富有表现力的语言，在对比阅读中体会和作者对人物动作语言神态细致入微的描写方法。

说一说，泥人张奇在何处？以“我认为《泥人张》在于______之奇，因为________。”的句式作答。

联系文化背景领悟作者写作意图，激发学生对民间艺术的喜爱，对泥人张这样民间艺人的崇敬之情。

泥人张描写人物句子 第2篇

联系文化背景领悟作者写作意图，激发学生对民间艺术的喜爱，对泥人张这样民间艺人的崇敬之情。

答出描写人物的方法。(肖像语言动作心理;侧面描写

知识与能力积累重要字词，把握课文内容，了解泥人张的高超技艺，品味课文的“奇”。掌握概述文章主要内容的方法；了解和掌握品味语言的方法；学习人物描写的方法；加强思维训练，引导学生对作品的思想内容及人物作出自己的评价。

简洁传神。如描述泥人张不理睬海张五，“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物”，长短句结合，极富表现力。

请在题目补充一个修饰限制词语。

夸张幽默。如写手艺人地位，“泥人张排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里”，用夸张手法写出了泥人张高超的技艺。

外貌描写，对容貌姿态服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

小说的描写手法烘托手法伏笔和照应悬念和释念实写与虚写等。

从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，抒情散文的表现手法丰富多彩借景抒情托物言志抑扬结合象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应画龙点睛巧用修辞详略得当叙议结合正侧相映等；

说一说，泥人张奇在何处？以“我认为《泥人张》在于______之奇，因为________。”的句式作答。

品味文章中富有表现力的语言，在对比阅读中体会和作者对人物动作语言神态细致入微的描写方法。

心理活动的作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。

读好重要的场景描写与细节描写。如海张五出场的那一段，如泥人张捏泥人的那一段。③读出故事的余味。如课文的收束部分。

泥人张描写人物句子 第3篇

夸张幽默。如写手艺人地位，“泥人张排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里”，用夸张手法写出了泥人张高超的技艺。

人物之奇：让学生在文中找出表现人物手艺奇行事奇的内容并加以概括。

注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题概括。

行动描写，是通过对人物个性化的行动动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

过程与方法：以多媒体教学为载体，加强学生的朗读，老师实时点拨，以学生的自主学习，合作探究为主。

社会环境描写，一般指对社会背景时代气氛地域风貌的描写。二根据叙述人的表现手法：

从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，抒情散文的表现手法丰富多彩借景抒情托物言志抑扬结合象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应画龙点睛巧用修辞详略得当叙议结合正侧相映等；

简洁传神。如描述泥人张不理睬海张五，“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物”，长短句结合，极富表现力。

请在题目补充一个修饰限制词语。

知识与能力积累重要字词，把握课文内容，了解泥人张的高超技艺，品味课文的“奇”。掌握概述文章主要内容的方法；了解和掌握品味语言的方法；学习人物描写的方法；加强思维训练，引导学生对作品的思想内容及人物作出自己的评价。

语言之奇：结合课后练习题引导学生品析课文语言。

侧面描写，通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物所写之景从而收到“烘云托月”的效果

答出描写人物的方法。(肖像语言动作心理;侧面描写

心理活动的作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。

读好重要的场景描写与细节描写。如海张五出场的那一段，如泥人张捏泥人的那一段。③读出故事的余味。如课文的收束部分。

如果小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。

小说的描写手法烘托手法伏笔和照应悬念和释念实写与虚写等。

因此表现手法一般可以包括抒情手法描写手法修辞手法这三大类。

自然环境描写，是对人物活动的地点季节气候时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情推动故事情节发展点明和突出中心的作用

品味文章中富有表现力的语言，在对比阅读中体会和作者对人物动作语言神态细致入微的描写方法。

海张五那边还不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。

导言：同学们，通过课前搜集资料和预习课文，你们对泥人张有了哪些了解？看来大家对泥人张的了解真不少，那你能说说他是个什么样的人吗？

说一说，泥人张奇在何处？以“我认为《泥人张》在于______之奇，因为________。”的句式作答。

答题时随意，说的话不符合人物性格。

外貌描写，对容貌姿态服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

联系文化背景领悟作者写作意图，激发学生对民间艺术的喜爱，对泥人张这样民间艺人的崇敬之情。

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